En esta publicación se presenta una sistematización de la acumulación de conocimiento generada por los proyectos seleccionados por el Fondo Sectorial de Educación: Inclusión Digital en las convocatorias entre 2018 y 2023.

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El 6to número de +Aprendizajes recupera las visiones presentadas por líderes y referentes de la educación en el Encuentro de Montevideo de julio 2023 y presenta el caso de Ceibal  y su evolución para convertirse en centro de innovación al servicio de las políticas públicas.

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Esta publicación recoge la sistematización realizada de los proyectos premiados en la segunda edición del Premio NODO, una iniciativa conjunta del Ministerio de Educación y Cultura (MEC), la Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) y Ceibal. La publicación hace una descripción detallada de las tres experiencias premiadas en 2022 con el objetivo de difundirlas y que sean fuente de inspiración para toda la comunidad educativa de Uruguay.

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El 5to número de la revista +Aprendizajes recoge a través de sus artículos el trabajo de reflexión y divulgación sobre cómo construir sistemas educativos resilientes que realizó la Fundación Ceibal de Uruguay durante 2021 y 2022. Además, también se centra en los 15 años de existencia de Ceibal, un hito que constituye en sí mismo un ejemplo de resiliencia.

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En esta publicación, se presenta una descripción detallada de cada una de las experiencias premiadas en la primera edición del Premio NODO, una iniciativa conjunta del Ministerio de Educación y Cultura (MEC), la Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) y Ceibal. Este premio celebra la innovación pedagógica, destaca la mejora en los aprendizajes y a sus protagonistas al compartir sus experiencias. Para acceder a la versión en inglés haga clic aquí.

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Este documento presenta un reporte del evento Tecnología y educación en América Latina: Consulta regional del Informe GEM 2023. La actividad de alto nivel, organizada por la Fundación Ceibal, de Uruguay, en colaboración con el Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo (GEM Report, por sus siglas en inglés) de la UNESCO, se desarrolló de forma virtual, el 29 de marzo de 2022, con la participación de cuatro ministros y un viceministro de Educación, y otras partes interesadas de la comunidad educativa de la región.

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Este documento busca poner en contexto los desafíos que han enfrentado los estudiantes -particularmente las niñas y adolescentes expuestas a situaciones de vulnerabilidad-, para adaptarse a las nuevas modalidades que han facilitado la continuidad educativa en tiempos de COVID-19. Asimismo, busca ofrecer soluciones prácticas.

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El documento propone fortalecer el debate sobre cómo la tecnología puede promover una educación inclusiva, equitativa, de calidad y sostenible en América Latina. Reúne la visión de hacedores de políticas públicas, entrevistas a referentes de organismos internacionales de desarrollo y organizaciones no gubernamentales con impacto en la región, además de experiencias de buenas prácticas. Para acceder a la versión en inglés haga clic aquí.

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La publicación plantea hipótesis en respuesta a si la crisis ocasionada por el COVID-19 contribuyó con el cierre de brechas o, si por el contrario, las aumentó. Presenta un análisis del enfoque de las intervenciones desarrolladas en América Latina para identificar si estas se adoptaron desde un enfoque de género o aportaron al cierre de brechas.

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Esta publicación sistematiza los proyectos y actividades que desde el Plan Ceibal se han implementado para garantizar la continuidad en el aprendizaje en 2020. Se analiza desde diferentes perspectivas la transformación del Plan Ceibal en un nuevo escenario y recoge cómo -en articulación con la ANEP- fue implementado el plan de contingencia Ceibal en casa. Para acceder a la versión en inglés haga clic aquí. La publicación tiene un formato interactivo que incluye distintos tipos de materiales audiovisuales. Acceso a la publicación interactiva aquí.

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La OCDE, el Banco Mundial, la Universidad de Harvard y la organización finlandesa HundrEd publicaron un artículo de la Fundación Ceibal, en el que se realiza un análisis sistematizado de “Ceibal en casa”, el plan de continuidad pedagógica de Uruguay durante el cierre de escuelas a raíz del COVID-19.

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La OCDE, el Banco Mundial, la Universidad de Harvard y la organización finlandesa HundrEd publicaron en el marco de la iniciativa Continuity Stories un artículo de la Fundación Ceibal en el que se realiza un análisis sistematizado del programa “Aprende en casa”, el plan de continuidad pedagógica de México durante el cierre de escuelas a raíz de la pandemia de COVID-19.

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